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寫作《文從字順》教案7
作者:   上傳者:tomacc  日期:21-04-18


教學目標
1、了解寫作時做到文從字順的方法,學習寫景狀物的方法。
2、學會修改文章,增強語言表達的能力。
3、培養自主合作探究的能力,逐步提高寫作能力。了解說真話、抒真情是寫作的基本要求;
教學重點難點:
1、 了解寫作時做到文從字順的方法,學習寫景狀物的方法,學會修改文章。
2、 引導學生平時要養成多讀書的習慣,養成修改作文的習慣。
教學方法:以講授為主,方法與實例相結合。
課時安排:1課時
教學過程
一、 導入學習。
我們平時作文,不少同學在語言運用方面,或用詞重復啰嗦,或語句不通順,或語序不當,至使自己的思想感情不能準確表達。今天,我們一起來進行作文訓練:文從字順,有條不紊表情達意。
二、 推進新課
1、 什么是“文從字順”?
“文從字順”,其意思包含兩個方面:一是用詞恰當、妥帖,作者心里想的是這樣一個東西,所感的是這樣一種情境,而所用的詞語恰好能表達這樣一個東西,這樣一種情境,讀者讀后的感受于作者期望表達的意念完全一致;二是句與句之間順從暢達,文氣貫通,能很好地把作者的思想感情有條不紊、井然有序地表達出來,沒有任何含混、錯亂和別扭之處。 
   2、怎樣才能做到“文從字順”?
“文從字順”是寫作的基本要求,它反映著寫作者駕御書面語言(即文字)的能力。   要想做到文從字順,對初學者來說最重要的是培養自己良好的語感。語感,即人們對語言的一種敏銳的感覺。它是在長期的語言實踐中經聽和讀的反復熏染而逐漸形成的。   語感包含的內容有:通順、連貫,有分寸(準確),有韻律。
訓練:
爺爺是一個非常簡樸的人。
此句有無毛病?
簡樸不等于儉樸。簡單和樸素更不能縮簡為“簡樸”。
干了一天的活,真是胳膊疼腰酸。
此句是否符合語言習慣?
此句有無毛病?討論,指出毛病并改正。
不符合,習慣上說“腰酸胳膊疼”。同時也有韻律。
學生討論:你發現了什么?
我的發現:
(1)、 準確,文字通順,是作文用語最起碼的標準。
(2)、要圍繞中心說話,人稱要清楚,意思要連貫。
(3)、能掌握好用語的“分寸”,是語言運用能力強的表現。
(4)、好文章不是寫出來的,而是改出來的。
老師小結:我希望大家在練習讀與寫的時候,自覺地注意思路的開展,下一句跟上一句怎么連上的,后一段跟前一段怎么連上的,某一句跟前面哪一句有關系,某某段從前面哪一段分派出來的,諸如此類全部辨一辨,想一想,這就是所謂自覺地注意思路開展的具體辦法。
   文從字順,必須做到:
    文章思路清晰,文意連貫,表意明確,語句通順,用詞妥帖。
   (寫時琢磨,寫后修改)
語句通順,用詞妥帖:
    (1)、詞句要     恰當
    (2)、詞句要     配好
    (3)、詞句要     整齊
    (4)、詞句要     簡潔
要做到文從字順,要注意三點:
(1)語句表達要準確,用詞避免產生歧義。
(2)要注意語句間的連貫。
(3)寫完后要讀一讀,還可以請別人來讀。(寫時琢磨,寫后修改)
  3、出示例文,學生修改
媽媽是一個勤勞的人。有一次,我的數學考了95分,媽媽就給我耐心的講錯在哪里,講的非常仔細,我聽得明明白白。媽媽把家務活全都承擔下來,讓我一絲不茍的學習。她對我要求很嚴格,我的學習里面有你的心血。
小結:寫作時主要是靠感覺來感受語言。因此,文章寫完后,要通過小聲的讀來感受一下,思路是否清晰?意思說明白了沒有?句子通順不通順?還可以請同學讀一遍,提提意見。這種感受語言的習慣一旦養成,就會受益終身。語感,即人們對語言的一種敏銳的感覺。這種“感覺”的形成,一是要平時養成多讀書的習慣,對一些優秀的文章能熟讀成誦;二是要“多聽”,強化讀的效果;三是要盡量豐富自己的詞匯量,確切掌握詞語的含義,且懂一點語法。這種感受語言的習慣一旦養成,做到文從字順就不難。
  4、病句診療門疹部,如何辨析病句。
(1)感讀——憑語感,凡是讀起來別扭,聽起來含混的,就可能有語病。
中考失敗,小鏡傷心極了,他多么希望知心朋友和他分享這無限的苦惱啊!
(2)梳理——由主干到枝葉逐步檢查。先縮掉句子的附加成分,化簡后,留下句子的主干(即所要表達的中心意思),然后檢查句子的主干,再檢查附加成分是否有語病。
   同學們以敬佩的目光注視著和傾聽著班長的報告。  
(3)分析——從事理上進行分析,檢查是否自相矛盾和符合邏輯。
   為了防止非典疫情不再反彈,市領導要求各單位制定嚴密的防范措施。 
(4)類比——用同義詞替換,關聯詞替換、仿照原句造句等比較法來檢查語病。
   無論工人們遇到什么樣的困難,他們卻能披荊斬棘,一往無前。
   友情提示:
修改不是再造,切忌改變句子的本意。尤其應該注意,能調整語序的就不能增刪,能改動一處的,決不能改動兩處,改病句也應簡要、高效。
  5、修改病句的原則是:對癥下藥、原意不變、多就少改。
常考的病因及病例:
(1)濫用介詞“通過”、“由于”、“經過”、“在……下”、“當……的時候”和動詞“使”,導致句子主語殘缺。
如:通過緊張的期末復習,使我們的各科成績都有了提高。
(2)前面的主語是正反兩面的意思,后面的賓語只有正面一面的意思,導致前后不呼應。
(3)濫用否定詞,導致前后矛盾,不合邏輯。
    如:為了防止這類事故不再發生,我們必須采取有效措施。
如:能否推進素質教育是保證青少年健康成長的條件之一
(4)修辭方法使用不當
例:她唱起歌來,就像刮大風一樣。
(5)詞語搭配不當。
   如:老師慈愛的笑容和親切的話語時時浮現在他的眼前。
(6)句式雜糅
例:我國經濟之所以能夠飛速增長,被外國人稱作“爆炸性的增長”,靠的是正確的政策。
改句:①我國經濟能夠飛速增長,被外國人稱作“爆炸性的增長”,靠的是正確的政策。
      ②我國經濟之所以飛速增長,被外國人稱作“爆炸性的增長”,是因為我們有正確的政策。
當前,作文時反映出的詞匯貧乏,語病百出,正是由于讀得太少,背得太少,一篇好文章,讀到滾瓜爛熟,作者的語言就有可能轉化為讀者的語言,自己在寫作時,就會得心應手,運用自如。讀得多了,自然會有一定的語言積累,就會找到語感,從而減少語病的出現。
  在預習課文時,每篇文章至少讀三遍。讀正確、流利還要有感情。
   日記寫滿一頁半,文從字順,字體漂亮。
名言:
(1)、我把《永別了武器》最后一頁修改了三十幾遍,然后才滿意。我把《老人與海》的手稿讀過將近二百遍才最后付印      ——海明威
(2)、寫完后至少看兩遍,竭力將可有可無的字,句,段刪去,毫不可惜。  ——魯 迅
曹雪芹寫《紅樓夢》“披閱十載,增刪五次”,“字字看來都是血,十年辛苦不尋常”;賈島《題詩后》中有“兩句三年得,一吟雙淚流”的詩句,這些作家的經歷充分證明修改文章是寫作獲得成功的必然環節,文章只有越改才會越好。希望同學們課后抱定“語不驚人死不休”的信念,把文章修改好。
三、總結學習
登上寫作成功的圣殿,必須牢記生活是寫作的源泉,熱愛生活,觀察生活,感受生活,表現生活,踏踏實實地走好每一步,勤觀察,多動筆,樂修改,持之以恒,堅持不懈,這樣寫作成功的春風就會撲面吹來,繆斯女神就會向你發出邀請。同時還要記住,文章是改出來的,我們要力求做到文從字順
板書設計:
要做到文從字順,要注意三點:
(1)語句表達要準確,用詞避免產生歧義。
(2)要注意語句間的連貫。
(3)寫完后要讀一讀,還可以請別人來讀。(寫時琢磨,寫后修改)
 


 



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