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文言文朗讀節奏劃分的方法
作者:gmzmh872672  上傳者:gmzmh872672  日期:21-02-27


文言文朗讀節奏劃分的方法
一、根據文言句子語法結構確定朗讀節奏
一般說來,文言句子的語法結構與現代漢語大體相同。一個完整的句子是由主語、謂語、賓語組成的。文言句子的朗讀停頓往往在主謂之間或動賓之間。這樣劃分是符合句子意思的完整表達的。如:
3)予 / 嘗求 / 仁人之心 (《岳陽樓記》)
4)率 / 妻子 / 邑人 / 來此絕境 (《桃花源記》)
二、根據句首的語氣詞來確定朗讀節奏
有些文言句子句首含語氣詞(發語詞),表示將發表議論,提示原因,如(讀“ f ú ),往往在發語詞后進行停頓,如:
5)蓋 / 一歲之犯死者 / 二焉 (《捕蛇者說》)
6)夫 / 環而攻之 / 而不勝 (《得道多助失道寡助》)
三、根據句中起舒緩語氣作用的確定朗讀節奏
文言文中,的用法很多,很復雜。其中起舒緩語氣作用的有助于我們確定朗讀節奏:停頓往往在之后,這樣朗讀使得整個句子的語氣不至于顯得急促,而是緩急有致。如:
7)鵬之 / 徙于南冥也,水擊三千里。 (《莊子 逍遙游》)
8)醫之 / 好治不病 / 以為功。 (《扁鵲見蔡恒公》)
四、根據句首的連詞或總結性的詞語確定朗讀節奏
若句首出現表假設、轉折等的連詞,如然則等或表總結性的詞語,如是故等,往往在這些詞語的后面要加以停頓。如:
9)若 / 止印三二本,未為簡易。 (《活板》)
10)而 / 山不加增 (《愚公移山》)
11)然則 / 何時而樂耶  (《岳陽樓記》)
12)故 / 自號曰醉翁 (《醉翁亭記》)
13)是故 / 明君貴五谷而賤金玉 (《論貴粟疏》)
五、根據文句內在的邏輯意義確定朗讀節奏
初中階段所選文言文中有一個很典型的例句:其一犬坐于前(《狼》)此句中對的理解最為關鍵:不能理解為,而是像狗一樣名詞作狀語。這句話的意思是:其中的一只狼像狗一樣坐在(屠夫)的前面。根據文句意思的理解,這句話的停頓應在其一的后面才是正確的,即:其一 / 犬坐于前。
對下面這個類型句子的節奏劃分也要遵循邏輯意義:然 / 得而臘之 / 以為餌(《捕蛇者說》)。
其實,劃分文言句子的朗讀節奏遠不止這五種方法,而這五種方法也不是孤立使用的,要正確劃分朗讀節奏,還是要準確理解文句的意思,把握住其內在的邏輯意義。                                              文言文句子朗讀節奏劃分技巧與方法
讀清句讀,正確停頓是誦讀文言文的要求之一。停頓有兩種:一是句間停頓,就是根據標點符號來確定句與句之間停頓的長短,語調的抑揚;一是句中短暫停頓,它是以詞或詞組為單位,根據句子成分之間的內在關系來劃分的語氣停頓。 正確地進行句中停頓,是以把握句子里的詞意和語法結構為前提的,因此解答這類題時可以先將句子翻譯出來確定地理解文意,把意思結合緊密的文字,看成一個意義單位單位單位之間往往需要一定的停頓;在分析語法結構時可先抓動詞,把跟動詞有關的前后各詞聯系起來,觀察句子的整體,往前找主語,往后賓語,再旁及其它成分,這樣就可以確定句子的語法結構,依此確定句中停頓。
知能圖譜
讀是語言能力的一個重要方面,而句中停頓,特別是文言文中的閱讀停頓是閱讀能力的重要體現。有以下六種情況注意停頓。
1、主謂之間要停頓。 2、謂賓之間要停頓。
3、謂語中心語和介賓短語之間要停頓。 4古二今一之間要停頓。 5關聯詞后面要停頓。 6總領性詞語后面要停頓。
三、 方法指導
確定節中停頓有以下幾種方法:
1、句首語助詞(又叫句首發語詞)、關聯詞后面應有停頓。文言文中有一些虛詞放在句子的開頭,強調語氣或領起全句乃至全段。常用的句首發語詞和關聯詞主要有以下這些:
句首發語詞:如至若若夫” “然則豈若誠宜、 何嘗、其等。
例如 若春和景明 若夫淫雨霏霏 然則北通巫峽 誠宜開張圣廷 關聯詞:且、雖、因、等。
例如 且焉置土石 雖我之死 故天將大任于/是人也其如土石何 誦讀時,這些詞語后面都應稍加停頓,不能和后面的文字連讀。
2、古代是兩個單音節詞,而現代漢語中是一個雙音節詞的,要分開讀。如:
故天將大任于/是人也。/以一戰。 /間力拉崩倒之聲。 例中的于是是介詞,的意思是代詞,的意思,它們都應分開來讀。例可以是兩個單音詞,能愿動詞可以的意思,是介詞,用來的意思。例中的中間中間夾雜
3、根據語言順序來停頓,即按照主語謂語賓語狀語謂語動詞補語來停頓,也就是說,在主語和謂語之間、動詞和補語之間要作停頓(定語與中心詞之間一般不停頓),以使語意明顯。如:
先帝/不以/臣卑鄙。臣卑鄙是主謂短語作賓語,不能讀成先帝/不以臣/卑鄙
佳木/秀而繁陰。 /今是何世 /唐賢今人詩賦于其上
佳木是動作的發出者,陳述的對象,它與后面謂語部分之間應作停頓。例③④中的動詞與其支配的對象之間也要作停頓。 4、充當狀語的名詞和中心詞之間要連讀,即名詞作狀語時,一般在該詞前停頓,且不能把狀語與中心詞讀開。若分開讀,就錯將狀語當成了主語,改變了句子的意思。如:
其一/犬坐/于前 山行/六七里
中的其一是指其中的一只狼,作全句的主語,在句中作狀語,修飾詞,譯為像狗一樣;例中的修飾中心語山行譯為在山上走,它們都應連讀。
5字后應該停頓。但字在句中若起到下列作用,那么就不能停頓,也就是說,字不能和后面的詞語分開讀,應該連讀。
①“在句中如果連接的是形容詞(或副詞)與動詞,即形容詞(副詞)+而+動詞,這時前邊的形容詞或副詞充當狀語,起修飾后面的動詞的作用,不能分開讀。
②“在句中如果連接的是兩個動詞,即動詞+而+動詞,那么爾表示順接,也就是說,前面一個動作發生了,后面的動作緊接著就發生了,這時后面就不能停頓,應和后面的動詞連讀。
③“連接詞性相同的兩個詞語(即兩個名詞、兩個動詞、兩個形容詞),表示并列,相當于而且或不譯,這時后不應該停頓。
例如: 敏而好學,不恥下問。
表示承遞關系,相當于而且并且或不譯。 例: 擇其善者而從之,其不善者而改之。余聞而愈悲。
6、停頓應體現句子結構的原貌。如:
瞻余馬首/可也。如果讀成瞻余馬首可/也,那么就歪解了原意。因為原句是主謂結構,在后停頓,就改變了原意。
② “問/今是何世,原句是動賓結構,賓語是一個主謂短語,如讀成問今/是何世,讀成了主謂句,就讀破了。
③“兩三點雨/山前,若讀成兩三點/雨山前就讀破了,原句是倒裝句。
7、節奏停頓要體現出省略成分。如:
一鼓/作氣,再/而衰,三/而竭。后省略動詞謂語,應略停,以體現謂語的省略,不能讀成一鼓/作氣,再而/衰,三而/竭8、對古代的國號、年號、官職、爵位、史實、地名要了解,否則易導致朗讀停頓錯誤。如:作亭者誰,盧陵/歐陽修也。盧陵是地名,后面應該停頓。
9用在句中揭示停頓,朗讀時在其后停頓。
如: 余聞之也/久。 不是謂語前的副詞狀語,不能讀成余聞之/也久
10、利用對文意的理解來確定停頓。在朗讀文言文時,要根據語境理解文意,只有確切地理解了文意,才能準確地停頓。
如:居廟堂之高/則憂其民
意思是 處在朝庭的高位上,就為它的人民擔憂這樣,句中的停頓就是居廟堂之高/則憂其民
11、詩句節拍間要停頓。古詩的朗讀有其規律性,一般說來是兩字一停頓,即按音節停頓。
如:幾處/早鶯//暖樹 天門/中斷/楚江/
也可以按意義單位停頓,如上面的兩句可讀為幾處早鶯/爭暖樹天門中斷/江開
文言文的朗讀停頓,涉及到文字、詞義、語法及古代文化等多方面的知識。只要我們掌握一些古詩文的朗讀停頓知識,并誦讀一定量的文言文,就能培養提高自己的語感,熟練地處理文言文的朗讀停頓。
四、技巧突破
()、根據文言句子語法結構確定朗讀節奏
一般說來,文言句子的語法結構與現代漢語大體相同。一個完整的句子是由主語、謂語、賓語組成的。文言句子的朗讀停頓往往在主謂之間或動賓之間。這樣劃分是符合句子意思的完整表達的。如:
1) 下列語句朗讀節奏停頓正確的一項是( )( A )故 / 天將降大任于是 / 人也( B )所以 / 動心忍性,曾益其所 / 不能( C )人恒 / 過,然后 / 能改( D )出 / 則無敵國外患者,國 / 恒亡故君子有不戰,戰必勝矣。        
3) 予 / 嘗求 / 古仁人之心     (《岳陽樓記》) (4) 率 / 妻子 / 邑人 / 來此絕境 (《桃花源記》)
( )、根據句首的語氣詞來確定朗讀節奏
有些文言句子句首含語氣詞(發語詞),表示將發表議論,提示原因,如(讀“ f ú ),往往在發語詞后進行停頓,如:
5) 蓋 / 大蘇 //赤壁云     (《核舟記》)
6) 夫 / 環而攻之 / 而不勝     (《得道多助失道寡助》)
( )、根據句中起舒緩語氣作用的確定朗讀節奏
文言文中,的用法很多,很復雜。其中起舒緩語氣作用的有助于我們確定朗讀節奏:停頓往往在后,這樣朗讀使得整個句子的語氣不至于顯得急促,而是緩急有致。如:(7)予獨愛蓮之/出淤泥而不染    (《愛蓮說》)
()、根據句首的連詞或總結性的詞語確定朗讀節奏
若句首出現表假設、轉折等的連詞,如然則等或表總結性的詞語,如是故等,往往在這些詞語的后面要加以停頓。如:
8) 而 / 山不加增      (《愚公移山》) (9) 然則 / 何時而樂耶       (《岳陽樓記》) (10)故 / 自號曰醉翁也      (《醉翁亭記》)
()、根據文句內在的邏輯意義確定朗讀節奏
初中階段所選文言文中有一個很典型的例句:其一犬坐于前(《狼》)此句中對的理解最為關鍵:不能理解為,而是像狗一樣是名詞作狀語。這句話的意思是:其中的一只狼像狗一樣坐在(屠夫)的前面。根據文句意思的理解,這句話的停頓應在其一的后面才是正確的,即:其一 / 犬坐于前。
對下面這個類型句子的節奏劃分也要遵循邏輯意義:然 / 得而臘之 / 以為餌 (《捕蛇者說》)。
其實,劃分文言句子的朗讀節奏遠不止這五種方法,而這五種方法也不是孤立使用的,要正確劃分朗讀節奏,還是要準確理解文句的意思,把握住其內在的邏輯意義。
附:例( 1 )的答案選 D ;例( 2 )的朗讀節奏正確劃分為:故 / 君子有不戰,戰 / 必勝矣。
 
 


 



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