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《木蘭詩》聽課反思
作者:   上傳者:admin  日期:14-07-01


《木蘭詩》
                                                      教師:郭麗娜
學校:濟寧十三中學
一、導入
今天,我們來結識一位不平凡的女性——花木蘭。她深受人民喜愛,在很多藝術上都有體現。(展示圖片:戲劇花木蘭、評書花木蘭、電影花木蘭、郵票花木蘭等)
【點評】各種藝術形式的花木蘭形象,學生還是非常感興趣的。用時很短,也沒有說過多的話,幾張圖片就讓學生對花木蘭有了個直觀形象的認識。這樣的設計應該是成功的。
二、朗讀:了解故事,讀出語氣
1.聽讀:讀準字音,把握節奏和語氣。
聽老師來朗讀文章,同學們若有興趣,可小聲跟讀。(師配樂朗讀)
同學們課前已經預習課文了,下面我再檢查一下聽讀情況。請幾位同學起來朗讀文章,一人一段,其他同學注意思考:這首詩敘述了一個怎樣的故事?由哪幾幅畫面組成?
學生朗讀,請同學指正讀音錯誤。
2.還有哪些疑難字詞嗎?
(1)火伴:五人為一行,同一灶;(2)朔氣傳金析,寒光照鐵衣:
(3)點撥“將軍百戰死,壯士十年歸”。
3.(1)這首詩敘述了一個怎樣的故事?(女扮男妝,替父從軍)
(2)這首詩歌寫了哪幾幅畫面?替父從軍——奔赴戰場——沙場征戰——榮歸故里
4.選讀:揣摩情感,朗讀語氣
討論確定:該用什么樣的語氣朗讀上面四幅畫面?
替父從軍——憂愁苦悶;奔赴戰場——凄婉堅定;沙場征戰——悲壯豪邁;榮歸故里——歡快喜悅。
學生選讀(1)榮歸故里:一生朗讀,同位評價,教師點撥:語氣要歡快,語速要稍快;
學生選讀(2)決定從軍:引導朗讀者說說給大家些建議如何讀出語氣?并點撥:木蘭經歷了哪些情感變化?(猶豫——苦悶——堅定)
【點評】沒有支離破碎的講解,內容和情感一直是從整體上把握,通過概括故事,描述畫面,很自然的理清的文章的結構層次,體會了木蘭的情感變化。
三、品讀:讀準形象,
1.尋讀木蘭的閃光點
你認為木蘭詩一個怎樣的女子?結合詩句讀一讀,說一說。
學生尋讀語句,并總結:勇敢、樂觀、愛美、聰慧……
2.細讀木蘭之“愿”
愿為市鞍馬,從此替爺征。
愿馳千里足,送兒還故鄉。
點撥:她是在什么情況下說這句話的?體現了一個怎樣的木蘭?
總結:怎一個孝心了解?這份膽量令人敬佩;孝心可鑒,忠義可嘉,既有女兒那種柔美,又有男兒剛勁。
3.齊讀最后一段,讀出欽佩、贊揚之情。
【點評】個人認為“細讀木蘭之“愿””,教師抓住兩個“愿”字,很有四兩撥千斤之感,在分析討論中發現都能表現木蘭的孝,孝心可鑒,既可以看出女兒的柔美,又有男兒的剛勁。若此處能引申講一下本文詳略的安排,應該學生理解的更到位。可惜分析出“孝”,就戛然而止了。
四、品味語言
《木蘭詩》語言明朗質樸,修辭生動整齊,句式整齊,節奏感強。
舉例“東市買駿馬,西市買鞍韉,……”這四句運用了排比,句式整齊,讀起來朗朗上口。
學生交流,展示。
   【總評】在聽課的時候這不是最熱鬧的課堂,也不是掌聲雷動的課堂,不過十天過去了,還能清晰的記得老師的授課思路,學生的基本表現,我想經歷的時間的積淀,還能讓聽課的人記得,這也算一種成功之處吧。
課堂上就是這樣如涓涓溪流般讓學生一點點的深入文本,體會內涵。


 



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